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Eventos y Noticias Actuales
| COMUNICACION ESPECIAL |
En el siguiente link podran ver el programa Viajes a la memoria: Violines y guitarras que habla sobre Ibague y donde aparecen apartes del Liceo Musical Santa Cecilia y de la labor que ha desarrollado en Ibague Ciudad Musical.
http://www.caracoltv.com/producciones/informativos/entreojos/video-183559-viajes-a-la-memoria-violines-y-guitarras
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| TALLER PARA PADRES No. 011 |
TALLERES WEB PARA PADRES – LICEO MUSICAL SANTA CECILIA
No. 011
Tema: “EL TIEMPO DE CALIDAD CON PAPÁ”
En el mundo actual, caracterizado por grandes cambios y avances tecnológicos, es gratificante encontrar esa nueva generación de padres en la que el rol de PAPÁ ha comenzado a cobrar más sentido y participación. No obstante, resulta triste ver que aunque las parejas, en un alto porcentaje, realizan acuerdos para determinar el mejor tiempo para la llegada de los bebés, rápidamente desplazan esos buenos anhelos por los horarios de trabajo, la exigencia de las tareas laborales, las variadas actividades sociales y, lastimosamente, las separaciones. Entonces aparecen en los hogares los estímulos de “dosis únicas” que no son otra cosa que fallidos intentos de recuperación del tiempo en que papá está ausente de casa.
Hoy se asiste más a los colegios, los almacenes y los espacios lúdicos infantiles contando con la compañía de PAPÁ pero no compartiendo la dicha de su ser. Papá ha asumido una actitud más permisiva y, peligrosamente, compensadora de cantidad de tiempo con abundantes regalos, juegos y risas que hace que las noches o los fines de semana con Papá, sean “… una especie de paseo a Disney con navidad incluida” (Marulanda, A. 2007).
Toda esta fiesta de fantasía en una sola dosis (fin de semana) persigue el objetivo de dejarlos saciados para toda la semana, con lo cual se cree estar dando calidad de afecto dejando por fuera verdaderos momentos para compartir experiencias, inquietudes, temores, alegrías y tristezas que, realmente, permitirían conocerlos y crear vínculos afectivos sólidos.
Jamás podrá ser posible tejer una relación de calidad sin la combinación de “Amor, Disciplina, Consistencia y Tiempo Frecuente” ya que los Vínculos Afectivos de calidad nacen de una presencia emocional activa de los papitos en el corazón de sus hijitos que trasciende más allá de la misma vida biológica. Además, esta presencia es inmensamente grande desde cada rol, PAPÁ o MAMÁ pero “difícilmente con la pretensión de ejercer los dos roles simultáneamente”… porque somos “un buen papá o una buena mamá… pero nunca “papá y mamá a la vez”.
Actividad
Papitos:
Después de leer el anterior texto los invitamos a reflexionar sobre cómo “Papi” puede hacer presencia emocional activa en la vida de un hijito.
Para compartir esta experiencia elaborarán un pequeño afiche, en un octavo de cartulina, que contenga una estrategia de aplicación frecuente, amorosa y divertida.
Esa actividad deberá ser consignada en el cuaderno de Talleres o Valores y los afiches serán expuestos en las instalaciones del Liceo en la semana del 16 al 20 de agosto.
Gracias |
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| TALLER "HOMENAJE A MAMA" |
En el mes de mayo queremos invitarlos a rendir homenaje a la figura de MAMÁ con el siguiente ejercicio.
REFLEXION
LA IMAGEN DE MAMÁ
A los 4 años: "¡Mi mamá es un superhéroe!"
A los 8 años: "¡Mi mamá sabe de todo!”
A los 12 años: "Mi mamá no lo sabe todo."
A los 14 años: "Mi mamá no tiene ni idea sobre esto"
A los 16 años: "Mi mamá sí! …. no entiende nada!
A los 18 años: "Mi mamá se quedó en la época de los dinosaurios!"
A los 25 años: "Bueno…, puede que mamá sepa algo del tema..."
A los 35 años: "Me gustaría saber la opinión de mamá."
A los 45 años: "Seguro que mi mamá me puede dar una buena opinión"
A los 55 años: "Qué hubiera hecho mi mamá en mi lugar"
A los 65 años: "¡Ojalá pudiera hablar de esto con mi mamá!"
ACTIVIDAD
Después de leer en familia y compartir anécdotas personales, los invitamos a consignar en el cuaderno de talleres o valores, la reflexión a la que llegaron.
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| NOTA INFORMATIVA |
QUERIDOS PADRES DE FAMILIA:
Según el decreto 1290 del 16 de abril del 2009 del Ministerio de Educación y la Resolución No 7.1-03365 del 19 de diciembre del 2009 de la Secretaria de Educación Municipal, queremos informarles que ha habido un cambio en el sistema de evaluación de los estudiantes . Se ha venido trabajando desde el 2009 en el diseño del Sistema Integral de Evaluación de los estudiantes de primaria del Liceo Musical Santa Cecilia, ha sido elaborado por el Consejo académico, con la colaboración del Consejo de Padres de familia y la adopción y aprobación del Consejo Directivo, acogiéndose a las directrices del M.E.N. En este momento esta puesto en la web del liceo, www.sinfonicainfantilsc.com.co/liceo donde podrán leerlo y enviar las sugerencias e inquietudes respecto al mismo. En la próxima entrega de informes estaremos socializando este nuevo sistema de evaluación con todos Ustedes. |
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| TALLER PARA PADRES |
EL PODER DE LA PALABRA
¿A las palabras se las lleva el viento? Muchas veces escuchamos esta expresión con la pretensión de darle solo valor a los actos, pero esto significaría restar importancia al impacto emocional que las palabras pueden llegar a tener.
Las heridas físicas con el transcurrir del tiempo sanan y, aunque a veces dejan marcas, con el tiempo se olvidan. Las palabras, por el contrario, mantienen su fuerza con los años en sentido positivo o negativo.
Al recordar palabras, las personas pueden sentir de manera igual o más fuerte aquello que les dijeron en el pasado; algunas son las voces con las que muchos adultos luchan toda su vida y en muchos casos terminan vencidos por ellas; y otras, son las voces de la aceptación, valoración y bendición con las que las personas llegan a la victoria.
Durante toda la vida las personas van recopilando miles de mensajes a través de parientes cercanos y amigos, pero nada será comparable con las que escuchan de sus padres.
Emplear el poder de las palabras para bendecir a los hijos no cuesta y si representa la oportunidad de participar con ellos de la construcción de una autoestima alta, especialmente cuando son pequeños.
“De una misma boca sale la bendición y la maldición.
¿Acaso una fuente echa por el mismo caño agua dulce y agua amarga?”
Santiago 3:10-11
EJERCICIO
Después de leer la anterior reflexión, los invitamos a realizar dos actividades:
1. Generar en familia, un espacio para dialogar sobre la lectura, explorando aquellas palabras negativas que creen pueden estar destruyendo la Paz del hogar y conciliando un compromiso al respecto.
2. Escribir en el cuadernito de “Talleres para padres” (para los niños de Preescolar) o en el de “Valores” (en el caso de Primaria), aquellas palabras positivas que pueden regalar constantemente a sus hijitos y que los motivan para ser seres FELICES.
PARA LOS PAPITOS NUEVOS: El cuadernito de “Talleres para padres” es un cuaderno que ustedes deben organizar donde trabajaran durante el año los talleres programados por el liceo. Esta tareita la deberán traer el martes después de Semana Santa
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| HORARIO DE ATENCION A PADRES |
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES 2010
Queridos papitos cuando necesiten comunicarse con algún docente, psicóloga, coordinadora o dirección general, deben solicitarlo a través de la agenda o vía telefónica en secretaría de acuerdo con el horario establecido que les presentamos a continuación:
Docente de Maternal………………………….Adriana Restrepo........…………………. Viernes 7:00 a.m.
Docente de Párvulos…………………………..Leidy Katerin Leon…………………… ....... Viernes 7:00 a.m.
Docente de Pre jardín…………………………. Lizeth Fierro ……………………. ……. Viernes 7:00 a.m.
Coordinadora Santa Elena …………………. Mabel C. Sandoval ………………… Tiempo completo
Docente de Párvulos ………………………….Lucia Ospina …………………… Viernes 7:00 a.m.
Docente de Pre jardín ………………………… Andrea Díaz ……………………… Viernes 7:00 a.m.
Docente de Jardín A (1)……………………… Diana Zapata………………….... Viernes 7:00 a.m.
Docente de Jardín A(2).............................. Johanna Escobar................... Viernes 7:00 a.m.
Docente de Jardín B …………………………. Andrea Chávez …………………………. Viernes 7:00 a.m.
Docente de Primero …………………………. Aida González ……………………….. Viernes 7:00 a.m.
Docente de Segundo ………………………. Paola González ………………………. Viernes 7:00 a.m.
Docente de Tercero …………………………. Ángela Viviana Robayo……………… Viernes 7:00 a.m.
Docente de Cuarto ………………………… Rosa Y. González …………………….. Viernes 7:00 a.m.
Docente de Quinto ……………………………Eliana Barragán………………….. Viernes 7:00 a.m.
Docente de Música (Flauta) ……………….. Isabel Moreno …………………… Viernes 7:00 a.m.
Docente de Música (violin) ……………….. Melissa L. Delgado …………………… Viernes 7:00 a.m.
Docente de Música (Saxo) ……………….. Yen Robayo ………………………….. Viernes 7:00 a.m.
Docente de Música (Violoncello) ………… Luisa Maria Castaño ……………………… Viernes 7:00 a.m.
Docente de Ingles ………………………………Johan Gonzalez ……………………… Viernes 7:00 a.m.
Psicóloga………………………………………… Martha Trujillo ………………………… Cita previa concertada en
secretaría
Coordinadora ………………………………….. Norma Escamilla …………………….. Tiempo completo
Directora ………………………………………… Fabiola Castillo ………………………… Cita previa concertada
en secretaria
Gracias, Liceo Musical Santa Cecilia |
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| LA IMPORTANCIA DE LAS LONCHERAS |
• Recomendaciones
• Loncheras Escolares
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Importancia
Las loncheras escolares son importantes y necesarias para los niños en las tapas preescolar y escolar, ya que permiten cubrirlas necesidades nutricionales, asegurando así un rendimiento óptimo en el centro educativo.
Objetivos de la lonchera escolar:
Aporte de energía, ya que diariamente los niños sufren desgaste por las actividades desarrolladas durante las horas de clase, recreo y práctica de deporte. Esa pérdida de energía debe ser recuperada con la lonchera escolar.
Mantener al niño alerta, que preste mayor atención en la clase y no se duerma.
Composición de la lonchera escolar:
Las loncheras escolares contienen entre 250 a 300 calorías, pero que no reemplazan al desayuno, ni al almuerzo, ni comida diaria. Esta cantidad de calorías está de acuerdo a la edad, estatura y actividad física de niños y jóvenes.
Una lonchera nutritiva está compuesta generalmente por:
1 sandwich, 1 fruta y un Jugo.
Una lonchera debe ser además de nutritiva, balanceada, por lo tanto incluir todos los grupos básicos de alimentos.
Se debe escoger un alimento de cada grupo.
Alimentos energéticos:
Brindan energía para realizar las diversas actividades como pan, galletas, queque casero, dulce casero como mazamorras.
Alimentos formadores:
Son los alimentos de origen animal, que aportan proteínas, encargadas de formar el organismo y ayudan al crecimiento como queso, huevo, pollo, yogurt, carne, leche.
Alimentos reguladores o protectores:
Aportan principalmente vitaminas, minerales y fibra, estos los encontramos en las frutas por ejemplo, banano, uva, manzana, durazno, mandarina, etc.
Es necesario incluir siempre una bebida, para evitar la deshidratación de los menores.
¿Que no debe contener una lonchera escolar?
Bebidas artificiales o sintéticas:
Como gaseosas, jugos artificiales, debido a que contienen colorantes y azúcares causantes de problemas alergénicos y favorecedores de la obesidad en los niños.
Embutidos:
Del tipo hot dog, salchichas, mortadelas, ya que contienen mucha grasa, colorantes artificiales.
Alimentos con salsa:
Como mayonesa o alimentos muy condimentados debido a que ayudan a la descomposición del alimento.
Alimentos chatarra:
Caramelos, chupetines, chicles, mashmelows, grajeas, gomitas, papas fritas, etc. Estos no aportan ningún valor nutricional, sólo aportan cantidades elevadas de Azúcares y grasa de tipo saturada promovedor de enfermedades.
Recomendaciones en la preparación de la lonchera:
• Los alimentos escogidos deben ser de fácil digestión, variedad y preparación.
• Evitar alimentos que puedan fermentarse fácilmente.
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• La cantidad de alimentos destinado para la lonchera debe ser relacionado con la edad del niño, la calidad nutricional del desayuno y la cantidad de horas en la escuela.
• La fruta que se envía en la lonchera debe ser entera y con cáscara para evitar la oxidación de estas y aprovechar la fibra.
• Se recomienda a la persona que prepara la lonchera la suma limpieza en la elaboración, así como la lonchera del niño.
• Se recomienda a los profesores encargados de los escolares, vigilar la higiene del niño antes y después de comer sus loncheras.
• Inclusión de servilleta de papel o tela limpia antes de colocar los alimentos en la lonchera.
• Finalmente el menú de la lonchera debe ser atractivo, con colores variados, de consistencias adecuadas y que estimulen la masticación, a demás de ayudar a mantener la buena salud bucal.
Lonchera 1:
Pan con pollo, Manzana, Limonada.
Lonchera 2:
Pan con queso, Mandarina, jugo de maracuyá.
Lonchera 3:
Galletas saladas, Huevo duro, jugo de guayaba.
Lonchera 4:
Mazamorra a base de leche, Uvas, jugo de mora.
Lonchera 5:
Yogurt, Plátano en rodajitas, jugo de naranja.
Lonchera 6:
Panquee Casero, Durazno, Leche.
Lonchera 7:
Torrejitas de verduras, banano, leche de soya.
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| MENU SEMANAL |
MENU DEL 06 AL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2010
LUNES 6
Porción de fruta
Crema de ahuyama
Arroz con fideos
Ensalada rusa
Tajada madura
Jugo de frutas
MARTES 7
Porción de fruta
Crema de pollo
Arroz atollado
Plátano en cascabel
Ensalada
Jugo de fruta
MIERCOLES 8
Porción de fruta
Sopa de avena
Arroz
Pollo a la grillé
Yuca dorada
Ensalada
Jugo de fruta
JUEVES 9
Porción de fruta
Arveja guisada
Arroz
Carne en bistec
Plátano maduro asado
Ensalada
Jugo de fruta
VIERNES 10
Fruta
Arroz
Frijol
Carne molida
Plátano verde en cascabeles
Ensalada
Jugo de fruta |
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| TALLER "AMA A TUS HIJOS" - PARA REFLEXIONAR |
PARA REFLEXIONAR
1. Cuando se siente enojado o resentido, ¿Cómo expresa amor si, mientras usted estaba creciendo, sus padres o bien discutían o bien evitaban conscientemente la discusión?
2. ¿Cómo logra que sus hijos lo escuchen sin gritar ni amenazarlos, si sus padres gritaban y lo castigaban para mantener en orden?
3. ¿Cómo pide mas apoyo si, aun siendo niño, usted se sintió permanentemente desatendido y decepcionado?
4. ¿Cómo expresa y comparte sus sentimientos si teme ser rechazado?
5. ¿Cómo le habla a su pareja si sus sentimientos dicen “te odio”?
6. ¿Cómo dice “lo lamento“si, de niño, usted era castigado por cometer errores?
7. ¿Cómo puede admitir sus errores si le teme al castigo y al rechazo?
8. ¿Cómo puede mostrar sus sentimientos si, de niño, usted era permanentemente rechazado o juzgado por sentirse perturbado o por llorar?
9. ¿Cómo se supone que usted pida lo que quiere si, de niño, lo hacían sentir mal por querer mas?
10. ¿Cómo se supone siquiera que sepa lo que esta sintiendo si sus padres, no tenían el tiempo, la paciencia o la sabiduría para preguntarle como se sentía o que era lo que le molestaba?
11. ¿Cómo puede aceptar las imperfecciones de su pareja si, de niño, usted sentía que debía ser perfecto para merecer amor?
12. ¿Cómo puede escuchar los sentimientos de dolor de su pareja si nadie escuchaba los suyos?
13. ¿Cómo puede perdonar si usted no era perdonado?
14. ¿Cómo se supone que usted llore y alivie su dolor y su pesar si, de niño, le decían siempre ‘No llores’ o ¿Cuándo vas a crecer?
15. ¿Cómo puede escuchar la decepción de su pareja si, de niño, lo hacían sentir responsable por el dolor de su madre mucho antes de que pudiera comprender que usted NO era responsable?
16. ¿Cómo puede escuchar la ira de su pareja si, de niño, su madre o su padre le adosaban a usted que sus frustraciones a través de gritos y exigencias?
17. ¿Cómo se abre y confía en su pareja si, en las primeras personas en que confió con su inocencia lo traicionaron de alguna manera?
18. ¿Cómo se supone que puede comunicar sus sentimientos en forma respetuosa y afectuosa si no ha tenido la practica de dieciocho años sin la amenaza de ser rechazado o abandonado?
La respuesta a estas dieciocho preguntas es la misma: es posible aprender sobres nuestras emociones, desarrollando nuestro cociente emocional, pero tenemos que trabajar para ello.
Dr. John Gray
Dueño de mis emociones
Hoy seré dueño de mis emociones…
Si me siento deprimido, cantare.
Si me siento triste, reiré.
Si me siento enfermo, redoblare mi trabajo.
Si siento miedo, me lanzare adelante.
Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas.
Si me siento inseguro, levantare la voz.
Si siento pobreza, pensare en la riqueza futura.
Si me siento incompetente, recordare éxitos del pasado.
Si me siento insignificante, recordare mis metas.
Hoy seré dueño de mis emociones…
Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordare mis fracasos.
Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordare hambres del pasada.
Si siento complacencia, recordare a mis competidores.
Si disfruto de momentos de grandeza, recordare momentos de vergüenza.
Si me siento todo poderoso, procurare detener el viento.
Si alcanzo grandes riquezas, recordare una boca hambrienta.
Si me siento orgulloso en exceso, recordare un momento de debilidad.
Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplara las estrellas
En definitiva “Hoy seré dueño de mis emociones “
OG. MANDINO
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| TALLER No. 006 |
TALLER No. 006
TEMA: La Tolerancia…. encuentro en la diferencia
OBJETIVOS: Incorporar el valor de la tolerancia como facilitador de una sana convivencia social
REFLEXIONES
Si quieres puedes ser tolerante.
Si quieres un mundo mejor donde sea posible la convivencia armónica de hombres, mujeres, jóvenes, niños, adolescentes, adultos, negros, blancos, ricos y pobres, sabios e ignorantes. En un ambiente de respeto, cordialidad y tranquilidad…
Si toleras te toleran y si todos toleramos sobreviviremos a la gran violencia social.
ACTIVIDAD
Respondan de manera individual (papá y mamá) las siguientes preguntas:
1. ¿Qué hacen para disminuir actividades de intolerancia en sus familias?
2. ¿Son modelos de identificación para sus hijos y frecuentemente reflexionan mediante el dialogo, acerca de las reacciones personales frente a algo que les molesta?
3. ¿Los conflictos los solucionan de manera violente, con gritos, gestos y palabras duras e hirientes?
4. ¿Su ejemplo y enseñanza promueven la mentira, la deshonestidad, el irrespeto?
5. ¿Han definido límites claros en el comportamiento de sus hijos, sin violencia pero con firmeza?
6. ¿Se han comprometido a atender con amor a sus hijos?
7. Las relaciones cotidianas les permiten disfrutar de las cosas sencillas y hacer de ellas un aprendizaje productivo para el bienestar de la familia?
8. ¿Conocen los sentimientos e inquietudes, los sueños e ideales de los miembros de la familia?
2. Escriban su propia reflexión sobre el ejercicio.
“No juzguen y no serán juzgados, porque de la manera que juzguen serán juzgados y con la medida con que midas los medirán a ustedes” Mateo 7,1 - 2 |
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